Une ancienne société clé de Puebloan était-elle dirigée par des femmes ?

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Découvrir qui était un leader, ou même si des leaders existaient, à partir des ruines de sites archéologiques est difficile, mais maintenant une équipe d'archéologues et d'anthropologues biologiques, utilisant une puissante combinaison de datation au radiocarbone et d'ADN ancien, a montré qu'une dynastie matrilinéaire régnait probablement Pueblo Bonito au Nouveau-Mexique depuis plus de 300 ans.

"Nous ne disons pas qu'il s'agissait d'une société au niveau de l'État", a déclaré Douglas J. Kennett, directeur et professeur d'anthropologie à Penn State. "Mais nous ne pensons pas que c'était égalitaire non plus."

Photo de Pueblo Bonito prise du bord nord du Chaco Canyon, Nouveau-Mexique, États-Unis ( Douglas Kennett / Université Penn State )

Les archéologues ont décrit le phénomène du Chaco comme n'importe quoi, d'une société égalitaire sans aucun dirigeant à une société ou un royaume à part entière au niveau de l'État. Les chercheurs pensent maintenant que Chaco Canyon était bien plus qu'un conglomérat de personnes sans chef, mais une société organisée hiérarchiquement avec un leadership hérité de la lignée maternelle.

En règle générale, les seules choses trouvées dans les ruines archéologiques préhistoriques pour indiquer un statut élevé sont les objets funéraires - les artefacts trouvés avec les sépultures. Dans tout le sud-ouest, il est inhabituel de trouver des sépultures formelles dans des structures, car la plupart des personnes ont été enterrées avec des objets funéraires limités à l'extérieur des complexes d'habitation, mais lors de fouilles parrainées par le Musée américain d'histoire naturelle et menées dans les années 1890 à Chaco Canyon, les archéologues ont trouvé de la place 33 à Pueblo Bonito - une crypte funéraire dans un pueblo de 650 pièces datant entre 800 et 1130 - qui contenait 14 sépultures.

  • Les anciens peuples Pueblo pratiquaient la géométrie avancée sans langue écrite ni système numérique connus, pourriez-vous ?
  • Puebloans in Treeless Chaco Canyon a transporté 240 000 arbres sur plus de 75 km pour la construction de maisons

Poterie et flûte en bois trouvées dans la salle 33 de Pueblo Bonito (Chaco Canyon, Nouveau-Mexique, États-Unis). ( Roderick Mickens / ©Musée américain d'histoire naturelle )

"Il est clair depuis un certain temps qu'il s'agissait d'individus vénérés, sur la base du traitement exceptionnel qu'ils ont reçu dans l'au-delà - la plupart des Chacoans ont été enterrés en dehors de la colonie et jamais avec des quantités aussi élevées de produits exotiques", a déclaré Adam Watson, postdoctorant. membre de la Division d'anthropologie du Musée américain d'histoire naturelle. "Mais auparavant, on ne pouvait que spéculer sur la nature exacte de leur relation les uns avec les autres."

Les chercheurs notent dans le numéro d'aujourd'hui (21 février) de Communication Nature , que cette pièce de 6,5 pieds sur 6,5 pieds « a été délibérément construite comme une crypte pour un membre de haut rang de cette communauté naissante et, finalement, ses descendants en ligne directe ». L'inhumation initiale était celle d'un homme dans la quarantaine qui est mort d'un coup mortel à la tête. Il a été enterré avec plus de 11 000 perles de turquoise, 3 300 perles de coquillages et d'autres artefacts, notamment des coquillages d'ormeau et une trompette en conque provenant de l'océan Pacifique et du golfe de Californie, loin du centre du Nouveau-Mexique. Cette sépulture est la plus riche jamais trouvée dans le sud-ouest américain.

Un autre individu a été enterré au-dessus de cette inhumation initiale et un plancher de planches fendues placé au-dessus d'eux. Dans l'espace ci-dessus, 12 autres enterrements ont eu lieu sur une période de 300 ans.

Sélection d'artefacts de turquoises et de coquillages trouvés dans la salle 33 de Pueblo Bonito (Chaco Canyon, Nouveau-Mexique, États-Unis). ( Roderick Mickens / ©Musée américain d'histoire naturelle )

"Nous avons à l'origine travaillé avec Steve Plog (professeur d'archéologie David A. Harrison, Université de Virginie) pour dater ces sépultures au radiocarbone", a déclaré Kennett. "Les résultats de ce travail avaient tous les individus datant d'une période de 300 ans. Puis la question s'est posée, sont-ils liés?"

Kennett et Plog ont fait équipe avec George Perry, professeur adjoint d'anthropologie et de biologie, Penn State et Richard George, étudiant diplômé en anthropologie, pour d'abord examiner les génomes mitochondriaux de ces individus. »

Lorsque les résultats sont revenus, les chercheurs ont découvert que tous les individus partageaient la même séquence du génome mitochondrial. L'ADN mitochondrial (ADNmt) n'est hérité que de la mère d'un individu, donc l'ADNmt correspondant indique que non seulement tous les individus de la même famille, mais l'héritage était matrilinéaire - par le biais de la mère.

  • Les mystérieux doigts et orteils supplémentaires du peuple Pueblo du Chaco Canyon
  • Percer le mystère de l'effondrement de la culture du Chaco Canyon

"Nous avons d'abord pensé que cela pourrait être une sorte de problème de contamination", a déclaré Kennett. "Nous avons vérifié la contamination, mais n'en avons trouvé aucune preuve et le laboratoire de David Reich à la Harvard Medical School a corroboré nos résultats."

Travaillant avec Reich, professeur de génétique, les chercheurs se sont alors demandé s'ils pouvaient déterminer des relations spécifiques entre ces individus.

"En utilisant des séquences d'ADN du génome nucléaire combinées aux datations au radiocarbone, nous avons identifié une paire mère-fille et une relation grand-mère-petit-fils", a déclaré Kennett.
"Pour la première fois, nous disons qu'un groupe de parenté a contrôlé Pueblo Bonito pendant plus de 300 ans", a déclaré Plog. "C'est la meilleure preuve d'une hiérarchie sociale dans l'ancien sud-ouest."

Photo de blocs de chambres à Pueblo Bonito, Chaco Canyon, Nouveau-Mexique. ( George Perry / État de Pennsylvanie )


Parc historique national de la culture du Chaco

Parc historique national de la culture du Chaco est un parc historique national des États-Unis dans le sud-ouest américain abritant une concentration de pueblos. Le parc est situé dans le nord-ouest du Nouveau-Mexique, entre Albuquerque et Farmington, dans un canyon isolé coupé par le Chaco Wash. Contenant la plus vaste collection de ruines antiques au nord du Mexique, le parc préserve l'un des plus importants sites culturels et historiques précolombiens. régions aux États-Unis. [2]

Entre 900 et 1150 après JC, Chaco Canyon était un centre culturel majeur pour les Puebloans ancestraux. [a] Les Chacoans extrayaient des blocs de grès et transportaient du bois sur de grandes distances, assemblant quinze grands complexes qui sont restés les plus grands bâtiments jamais construits en Amérique du Nord jusqu'au 19e siècle. [2] [4] L'évidence d'archaeoastronomy à Chaco a été proposée, avec le pétroglyphe "Sun Dagger" à Fajada Butte un exemple populaire. De nombreux bâtiments du Chaco ont peut-être été alignés pour capturer les cycles solaire et lunaire, [5] nécessitant des générations d'observations astronomiques et des siècles de construction habilement coordonnée. [6] On pense que le changement climatique a conduit à l'émigration des Chacoans et à l'abandon éventuel du canyon, en commençant par une sécheresse de cinquante ans commençant en 1130. [7]

Comprenant un site du patrimoine mondial de l'UNESCO situé dans la région aride et peu peuplée des Four Corners, les sites culturels du Chaco sont fragiles - les préoccupations d'érosion causées par les touristes ont conduit à la fermeture de Fajada Butte au public. Les sites sont considérés comme des terres ancestrales sacrées par les peuples Hopi et Pueblo, qui entretiennent des récits oraux de leur migration historique du Chaco et de leur relation spirituelle avec la terre. [8] [9] Bien que les efforts de préservation du parc puissent entrer en conflit avec les croyances religieuses indigènes, les représentants tribaux travaillent en étroite collaboration avec le National Park Service pour partager leurs connaissances et respecter l'héritage de la culture Chacoan. [8]


Aspasie de Milet

Né à Milet en Asie Mineure, Aspasie (470-410 avant notre ère) était une figure importante de l'Athènes classique. Bien que peu de sources puissent nous dire comment elle a immigré dans la cité-État, elle était connue comme la partenaire de Périclès, un homme d'État local et la mère de Périclès le Jeune. Plutarque raconte que sa maison à Athènes était un centre intellectuel, où se réunissaient régulièrement d'éminents écrivains et penseurs. Elle aurait créé une école pour filles, dépassant les limites imposées aux femmes.


En quoi la vie des femmes spartiates différait-elle des autres États grecs ?

Les sources des femmes de Sparte sont incomplètes et rares. La plupart des œuvres de Sparte ne sont pas les archives d'écrivains et d'historiens spartiates, mais plutôt d'écrivains athéniens et d'autres écrivains grecs. [3] . Le reste de la Grèce était fasciné par les femmes spartiates et la liberté unique dont elles jouissaient.

En règle générale, dans le monde hellénique, les femmes étaient isolées à la maison et devaient se concentrer sur les affaires domestiques et ne pouvaient pas participer à la politique ou au commerce. La plupart des femmes athéniennes n'étaient pas éduquées et vivaient principalement dans les maisons de leur père et de leur mari et étaient toujours sous l'autorité d'un homme. [4] Malgré toutes leurs pensées radicales et leurs réalisations culturelles, le monde grec a réprimé les femmes.

Mais selon les sources, les filles spartiates n'étaient pas confinées à la maison. Inhabituel, pour une cité-État grecque, les jeunes femmes recevaient une certaine éducation. En Grèce, l'accent était mis sur l'exercice physique, considéré comme vital pour le développement des enfants. [5] Les filles spartiates ont reçu un peu d'entraînement physique et se sont même entraînées en athlétisme avec des garçons et ont participé à des courses et à des compétitions.

Grâce à leur exercice physique rigoureux, les femmes spartiates étaient les plus belles de toute la Grèce. Il existe également des preuves qui suggèrent qu'ils ont appris à chanter, à danser et même à lire et à écrire, mais c'est un sujet de controverse. [6] Il apparaît également que ces filles avaient le droit de se déplacer en public sans tuteur masculin ou féminin.

Cependant, en réalité, les femmes Spartiates n'étaient pas aussi libres que présenté dans les sources, et elles étaient toujours principalement contrôlées par leurs familles. L'élite de la cité-État était obsédée par les prouesses physiques de sa population. Ils étaient déterminés à s'assurer que Sparte avait une armée capable, ce qui signifiait que les hommes devaient avoir des prouesses physiques. Les hommes devaient être entraînés pour devenir de grands guerriers.

Alternativement, les femmes ont été principalement formées pour être des mères, qui ont produit des enfants mâles forts et en bonne santé pour le bien de l'État. [7] L'éducation et la liberté des filles spartiates étaient limitées et conçues pour s'assurer qu'elles fournissaient des enfants de sexe masculin pouvant être entraînés comme guerriers. Les femmes avaient un statut défini dans la société. Le statut de la maternité était tel que celles qui mouraient en couches étaient honorées comme celles qui tombaient au combat en défendant la cité-État. [8]


UNIVERSITY PARK, Pennsylvanie - Découvrir qui était un leader, ou même si des leaders existaient, à partir des ruines de sites archéologiques est difficile, mais maintenant une équipe d'archéologues et d'anthropologues biologiques, utilisant une puissante combinaison de datation au radiocarbone et d'ADN ancien, a montré qu'une dynastie matrilinéaire a probablement régné sur Pueblo Bonito au Nouveau-Mexique pendant plus de 300 ans.

"Nous ne disons pas qu'il s'agissait d'une société au niveau de l'État", a déclaré Douglas J. Kennett, directeur et professeur d'anthropologie à Penn State. "Mais nous ne pensons pas que c'était égalitaire non plus."

Les archéologues ont décrit le phénomène du Chaco comme n'importe quoi, d'une société égalitaire sans aucun dirigeant à une société ou un royaume à part entière au niveau de l'État. Les chercheurs pensent maintenant que Chaco Canyon était bien plus qu'un conglomérat de personnes sans chef, mais une société organisée hiérarchiquement avec un leadership hérité de la lignée maternelle.

En règle générale, les seules choses trouvées dans les ruines archéologiques préhistoriques pour indiquer un statut élevé sont les objets funéraires - les artefacts trouvés avec les sépultures. Dans tout le sud-ouest, il est inhabituel de trouver des sépultures formelles dans des structures, car la plupart des personnes ont été enterrées avec des objets funéraires limités à l'extérieur des complexes d'habitation, mais lors de fouilles parrainées par le Musée américain d'histoire naturelle et menées dans les années 1890 à Chaco Canyon, les archéologues ont trouvé de la place 33 à Pueblo Bonito - une crypte funéraire dans un pueblo de 650 pièces datant entre 800 et 1130 - qui contenait 14 sépultures.

"Il est clair depuis un certain temps qu'il s'agissait d'individus vénérés, sur la base du traitement exceptionnel qu'ils ont reçu dans l'au-delà - la plupart des Chacoans ont été enterrés en dehors de la colonie et jamais avec des quantités aussi élevées de produits exotiques", a déclaré Adam Watson, boursier postdoctoral. dans la Division d'anthropologie du Musée américain d'histoire naturelle. "Mais auparavant, on ne pouvait que spéculer sur la nature exacte de leur relation les uns avec les autres."

Les chercheurs notent dans le numéro d'aujourd'hui (21 février) de Nature Communications, que cette pièce de 6,5 pieds sur 6,5 pieds "a été délibérément construite comme une crypte pour un membre de haut rang de cette communauté naissante et, finalement, ses descendants en ligne directe". L'inhumation initiale était celle d'un homme dans la quarantaine qui est mort d'un coup mortel à la tête. Il a été enterré avec plus de 11 000 perles de turquoise, 3 300 perles de coquillages et d'autres artefacts, notamment des coquillages d'ormeau et une trompette en conque provenant de l'océan Pacifique et du golfe de Californie, loin du centre du Nouveau-Mexique. Cette sépulture est la plus riche jamais trouvée dans le sud-ouest américain.

Sélection d'artefacts de turquoises et de coquillages trouvés dans la salle 33 de Pueblo Bonito (Chaco Canyon, Nouveau-Mexique, États-Unis).

Un autre individu a été enterré au-dessus de cette inhumation initiale et un plancher de planches fendues placé au-dessus d'eux. Dans l'espace ci-dessus, 12 autres enterrements ont eu lieu sur une période de 300 ans.

"Nous avons à l'origine travaillé avec Steve Plog (professeur d'archéologie David A. Harrison, Université de Virginie) pour dater ces sépultures au radiocarbone", a déclaré Kennett. "Les résultats de ce travail avaient tous les individus datant d'une période de 300 ans. Puis la question s'est posée, sont-ils liés?"

Kennett et Plog ont fait équipe avec George Perry, professeur adjoint d'anthropologie et de biologie, Penn State et Richard George, étudiant diplômé en anthropologie, pour d'abord examiner les génomes mitochondriaux de ces individus. »

Lorsque les résultats sont revenus, les chercheurs ont découvert que tous les individus partageaient la même séquence du génome mitochondrial. L'ADN mitochondrial (ADNmt) n'est hérité que de la mère d'un individu, donc l'ADNmt correspondant indique que non seulement tous les individus appartenaient à la même famille, mais que l'héritage était matrilinéaire - par le biais de la mère.

"Nous avons d'abord pensé que cela pourrait être une sorte de problème de contamination", a déclaré Kennett. "Nous avons vérifié la contamination, mais n'avons trouvé aucune preuve et le laboratoire de David Reich à la Harvard Medical School a corroboré nos résultats."

Travaillant avec Reich, professeur de génétique, les chercheurs se sont alors demandé s'ils pouvaient déterminer des relations spécifiques entre ces individus.

"En utilisant des séquences d'ADN du génome nucléaire combinées aux datations au radiocarbone, nous avons identifié une paire mère-fille et une relation grand-mère-petit-fils", a déclaré Kennett.

"Pour la première fois, nous disons qu'un groupe de parenté a contrôlé Pueblo Bonito pendant plus de 300 ans", a déclaré Plog. "C'est la meilleure preuve d'une hiérarchie sociale dans l'ancien sud-ouest."

Les autres chercheurs de Penn State sur ce projet sont Brendon J. Culleton, associé de recherche, anthropologie et Logan Kistler, récent doctorat. diplômé et postdoctoral et maintenant conservateur au Smithsonian National Museum of Natural History.

Travaillent également sur le projet, David Reich, professeur de génétique Pontus Skoglund, boursier postdoctoral en génétique Swapan Mallick, directeur bioinformatique, génétique médicale et des populations Nadin Rohland, directeur de laboratoire, génétique médicale et des populations et Kristin Stewardson, ancienne technicienne en ADN, tous à Harvard École de médecine universitaire Steven A. LeBlanc, Musée d'archéologie et d'ethnologie Peabody et Peter N. Whiteley, Musée américain d'histoire naturelle.

La National Science Foundation, l'Université de Virginie et Penn State ont soutenu ce travail.


Samacheer Kalvi 6ème société de sciences sociales et culture dans l'ancien Tamizhagam: Le livre de texte de l'âge de Sangam Retour Questions et réponses

I. Choisissez la bonne réponse

Question 1.
Le culte de Pattini au Tamil Nadu a été introduit par …………….
(a) PandyanNeduncheliyan
(b) Cheran Senguttuvan
(c) IlangoAdigal
(d) Mudathiumaran
Réponse:
(b) Cheran Senguttuvan

Question 2.
Quelle dynastie n'était pas au pouvoir à l'ère Sangam ?
(a) Pandyas
(b) Cholas
(c) Pallavas
(d) Cheras
Réponse:
(c) Paliavas

Question 3.
La règle des Pandyas a été suivie par ……………..
(a) Satavahanas
(b) Cholas
(c) Kalabhra
(d) Pallavas
Réponse:
(c) Kalabhra

Question 4.
L'unité d'administration la plus basse pendant l'âge de Sangam était
(a) Mandalam
(b) Nadu
(c) Ur
(d) Pattiname
Réponse:
(c) Ur

Question 5.
Quelle était l'occupation des habitants de la région de Kurinji ?
(a) Pillage
(b) Élevage de bovins
(c) Chasse et cueillette
(d) Agriculture
Réponse:
(c) Chasse et cueillette

II. Lisez l'énoncé et cochez la réponse appropriée

Question 1.
Affirmation (A) : L'assemblée des poètes était connue sous le nom de Sangam.
Raison (R) : Le tamoul était la langue de la littérature sangam.
(a) A et R sont vrais. R est la bonne explication de A.
(b) A et R sont vrais. R n'est pas la bonne explication de A.
(c) A est vrai mais R est faux.
(d) A et R n'est pas vrai.
Réponse:
(a) A et R sont vrais. R est la bonne explication de A

Question 2.
Laquelle des affirmations suivantes n'est pas vraie ?
une. Karikala a remporté la bataille de Talayalanganam.
b. Le Pathitrupathu fournit des informations sur Chera Kings.
c. La première littérature de l'ère Sangam a été écrite principalement sous forme de prose
une. 1 seulement
b. 1 et 3 seulement
c. 2 seulement
Réponse:
(b) 1 et 3 seulement

Question 3.
L'ordre croissant de la division administrative dans l'ancien Tamizhagam était
(a) Ur < Nadu < Kurram < Mandalam
(b) Ur < Kurram < Nadu < Mandalam
(c) Ur < Mandalam < Kurram < Nadu
(d) Nadu < Kurram < Mandalam < Ur
Réponse:
(b) Ur < Kurram < Nadu < Mandalam

Question 4.
Associez les dynasties suivantes à l'insigne royal

Réponse:
A) 3 2 1

  1. La bataille de Venni a été remportée par ………………
  2. Le premier travail de grammaire tamoule de la période Sangam était …………………
  3. ………………… a construit Kallanai de l'autre côté de la rivière Kaveri.
  4. Le chef de l'armée était connu sous le nom de ……………….
  5. Les revenus fonciers s'appelaient ………………
  1. Karikal Valavan
  2. Tholkappiyam
  3. Karikalan
  4. Thanai thalaïvan
  5. Irai
  1. Système de castes développé pendant la période Sangam.
  2. Kizhar était le chef du village.
  3. Puhar était le terme général pour la ville.
  4. La région côtière s'appelait Marudham.

VI. Répondez en une ou deux phrases

Question 1.
Nommez deux sources littéraires pour reconstituer l'histoire de l'ancien Tamizhagam ?
Réponse:
Tholkappiyam, Ettuthogai et Patthupattu sont quelques-unes des sources littéraires permettant de reconstituer l'histoire de l'ancien Tamizhagam.

Question 2.
Qu'est-ce que Natukkal ou Virakkal ?
Réponse:

  1. Les anciens Tamouls avaient un grand respect pour les héros morts sur le champ de bataille.
  2. Les pierres de héros ont été créées pour commémorer les héros qui ont sacrifié leur vie à la guerre. Ces pierres de héros étaient connues sous le nom de Natukkal ou Virakkal.

Question 3.
Nommez cinq choses mentionnées dans la littérature Sangam.
Réponse:

Question 4.
Nommez deux sites archéologiques liés à la période Sangam.
Réponse:
Les matériaux excavés d'Adichanallur, d'Arikamedu, de Kodumanal, de Puhar, de Korkai, d'Alankulam, d'Urariyur, etc.

Question 5.
Nommez les sept mécènes (KadaiyeluVallalgal).
Réponse:
Les sept mécènes étaient

Question 6.
Nommez trois œuvres poétiques tamoules de la période Kalahhra.
Réponse:
Periapuranam, Seevakachinthamani et Kundalakesi ont été écrits pendant le Kalabhra

Question 1.
Discutez du statut des femmes dans la Société Sangam.
Réponse:

  1. Dans la Société Sangam, il y avait des femmes savantes et sages.
  2. Quarante femmes poètes avaient vécu
  3. Le mariage était une question de choix.
  4. La chasteté (Karpu) était considérée comme la plus haute vertu.
  5. Dans la propriété de leurs parents, les fils et les filles avaient des parts égales.

Question 1.
KarikalValavan est considéré comme le plus grand roi Chola. Justifier.
Réponse:

  1. KarikalValavan ou Karikalan était le plus célèbre des rois Chola.
  2. Il a vaincu l'armée combinée des Cheras, des Pandyas et des onze chefs Velir qui les soutenaient à Venni, un petit village de la région de Thanjavur.
  3. Il a converti les forêts en terres cultivables.
  4. Il a construit Kallanai de l'autre côté de la rivière Kaveri pour développer l'agriculture.
  5. Leur port Puhar attirait des marchands de diverses régions de l'océan Indien.
  6. Le Pattinapaalai, une œuvre poétique dans le pathinenkeezhkanakku, donne des informations détaillées sur l'activité commerciale pendant le règne de Karikalan.

Question 2.
La période ilabhra n'est pas un âge sombre. Donne des raisons.
Réponse:

  1. Après la période Sangam, les Kalabhras avaient occupé le pays tamoul pendant environ deux siècles et demi.
  2. Il existe des preuves de leur domination dans les textes littéraires.
  3. Les sources littéraires pour cette période incluent Tamil Navalar Charithai, Yapemkalam et Periapuranam.
  4. Seevakachinthamani et Kundalakesi ont également été écrits pendant cette période.
  5. À Tamizhagam, le jaïnisme et le bouddhisme sont devenus importants au cours de cette période
  6. L'introduction des langues sanskrit et prakrit a entraîné le développement d'un nouveau script appelé Vattezhuththu.
  7. De nombreuses œuvres sous Pathinenkeezhkanakku ont été composées.
  8. Les échanges et le commerce ont continué à prospérer pendant cette période.
  9. Ainsi, la période du Kalabhra n'est pas un âge sombre, tel qu'il est décrit.

X. Compétences de vie (pour les étudiants)

Collectez et collez les images de paysage et découvrez la région écologique à laquelle appartient. Écrivez les cultures importantes cultivées et l'occupation des gens là-bas.

Question 1.
Mentionnez deux épopées de la période Sangam.
Réponse:

Question 2.
Nommez les deux groupes de fonctionnaires qui ont aidé le roi.
Réponse:

Question 3.
Nommez deux femmes poètes de la période Sangam.
Réponse:

Question 4.
Nommez trois ports majeurs de l'âge de Sangam.
Réponse:

Question 5.
Qu'est-ce qui constituait Muthamizh?
Réponse:

Question 6.
Silapathikaram a été écrit par ……………
Réponse:
Ilango Adigal

Question 7.
Talayalanganam est lié à quel roi Pandya ?
Réponse:
Nedunchezhiyan

Question 8.
Quelle écorégion s'appelait menpulam ?
Réponse:
Marutham

Question 9.
Les phares dans les ports sont appelés ……………
Réponse:

Samacheer Kalvi 6ème société de sciences sociales et culture dans l'ancien Tamizhagam : l'âge de Sangam Questions et réponses importantes supplémentaires

I. Choisissez la bonne réponse :

Question 1.
Selon le professeur George L.Hart, Tanial a l'âge de " et
(un Chinois
(b) Grec
(c) latin
(d) Anglais
Réponse:
(c) latin

Question 2.
Le personnage épique de Silappathikaram
(a) Pallavas
(b) Cheras
(c) Pandyas
(d) Cholas
Réponse:
(d) Cholas

Question 3.
…………… est le port de Pandvas.
(a) Puhar
(b) Korgaï
(c) Muziri
(d) Tondi
Réponse:
(b) Korgaï

Question 4.
Arc et flèche comme symbole de
(a) Kalabhra
(b) Cholas
(c) Cheras
(d) Pandyas
Réponse:
(c) Cheras

II. Lisez l'énoncé et cochez la réponse appropriée

Question 1.
Affirmation (A) : La période Kalabhra n'est pas un âge sombre.
Raison (R) : Il est connu des sources littéraires, de la nouvelle écriture et de l'épanouissement des échanges et du commerce.
(a) A et R sont vrais. R n'est pas la bonne explication de A.
(b) A et R sont vrais. R est la bonne explication de A
(c) A est vrai mais R est faux.
(d) A et R n'est pas vrai.
Réponse:
(b) A et R sont vrais. R est la bonne explication de A.

Question 2.
Laquelle des affirmations suivantes n'est pas vraie ?
(1) Fleur de figuier (Athi) en guirlande de pandyas.
(2) La divinité du peuple kurinji est Indiran.
(3) L'auteur de ‘Natural History’ est Pline le jeune
(a) 1, 2 et 3
(b) 2 et 3
Réponse:
(b) 2 et 3

Question 1.
De quoi étaient faits les ornements ?
Réponse:

  1. Or
  2. Argent
  3. Perles
  4. Pierres précieuses
  5. Conques
  6. Perles

Question 2.
Quelles ont été les principales importations ?
Réponse:

Question 3.
Que savez-vous de la soie indienne ?
Réponse:

  1. La soie fournie par les Indiens, marchands de l'Empire romain, était très importante. .
  2. L'empereur romain Aurélien a déclaré qu'il valait son pesant d'or.

Question 4.
Qu'est-ce que l'insigne royal ?
Réponse:

Question 1.
Expliquez les croyances religieuses et les divisions sociales dans la Société Sangam. La divinité principale des Tamouls était Seyon ou Murugan.
Réponse:

  1. Les autres dieux adorés étaient Sivan, Mayon (Vishnu), Indiran, Varunan et Kotravai.
  2. Le culte de la pierre de héros (natukkal) était en pratique
  3. Le bouddhisme et le jaïnisme coexistaient également.
  4. Comme dans le nord de l'Inde, la caste ne s'est pas développée à Tamizhagam.
  5. Le système Varuna est arrivé au sud dravidien relativement tard.

Question 2.
Qu'a dit George L Hart à propos de la langue tamoule ?
Réponse:


Composants clés de la civilisation

La civilisation décrit un mode de vie complexe caractérisé par des zones urbaines, des méthodes de communication partagées, une infrastructure administrative et une division du travail.

Arts et musique, géographie, géographie humaine, études sociales, éducation civique, histoire du monde

Photographie de Thomas J. Abercrombie

Berceau de la civilisation
La partie sud du pays moderne de l'Irak est appelée le « berceau de la civilisation ». Les premières villes au monde, les systèmes d'écriture et le gouvernement à grande échelle s'y sont développés.

Puissances mondiales
Le soi-disant "Groupe des 7" (G7) est une organisation des sept démocraties les plus riches du monde. Sept des huit pays font partie de la civilisation occidentale : les États-Unis, le Canada, le Royaume-Uni, la France, l'Allemagne et l'Italie. Le seul membre du G7 en dehors de la civilisation occidentale est le Japon. Le Japon est généralement considéré comme sa propre civilisation.

Les représentants du G7 se réunissent généralement une fois par an et discutent de questions internationales, notamment la propagation des maladies, le développement économique, le terrorisme et le changement climatique.

déserter ou partir entièrement.

changement soudain ou rapide.

superviser, gérer ou être en charge de.

responsabilités et politiques de la branche exécutive du gouvernement des États-Unis, dirigée par un président, son cabinet et ses conseillers.

l'art et la science de cultiver la terre pour faire pousser des cultures (agriculture) ou élever du bétail (ranching).

système d'écriture dans lequel chaque symbole représente idéalement une unité sonore dans la langue parlée.

organisme dont on descend.

civilisation fondée sur la mer Méditerranée, d'une durée du 8ème siècle avant notre ère à environ 476 CE.

pour ajouter ou incorporer des terres dans une parcelle, un état ou une nation existant.

personne qui étudie les cultures et les caractéristiques des communautés et des civilisations.

un tuyau ou un passage utilisé pour transporter de l'eau à distance.

symboles numériques 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, introduits en Europe occidentale par des savants arabes au XIIe siècle.

le style et la conception des bâtiments ou des espaces ouverts.

réservoir rectangulaire ou lac artificiel qui est un élément clé de l'architecture khmère.

sculpture ou sculpture dans laquelle les figures font légèrement saillie à partir d'un fond plat.

état des sommes dues pour des biens ou des services.

ligne naturelle ou artificielle séparant deux terrains.

période comprise entre l'âge de pierre et l'âge de fer. L'âge du bronze a duré entre 3000 avant notre ère et 500 avant notre ère.

personne qui suit les enseignements de Siddhartha Gautama (Bouddha).

ville où se trouve le gouvernement d'une région.

groupe de personnes qui voyagent ensemble pour la sécurité et la compagnie à travers un territoire difficile.

programme d'une nation, d'un état ou d'une autre région qui compte la population et donne généralement ses caractéristiques, telles que l'âge et le sexe.

caractéristique physique, culturelle ou psychologique d'un organisme, d'un lieu ou d'un objet.

religion basée sur les enseignements de Jésus de Nazareth.

mode de vie complexe qui s'est développé lorsque les humains ont commencé à développer des établissements urbains.

division de la société en fonction du revenu et du type d'emploi.

toutes les conditions météorologiques pour un endroit donné sur une période de temps.

changements progressifs de tous les éléments météorologiques interconnectés sur notre planète.

combustible fossile sombre et solide extrait de la terre.

conception composée d'un bouclier, de partisans, d'un écusson et d'une devise, représentant un individu, une famille, un état ou une organisation.

partage d'informations et d'idées.

travailler contre quelqu'un ou quelque chose d'autre pour un prix ou une reconnaissance.

un désaccord ou une bagarre, généralement à propos d'idées ou de procédures.

Explorateur espagnol ou conquérant de l'Amérique latine au XVIe siècle.

maintenir une qualité constante et fiable.

l'une des sept masses continentales principales de la Terre.

préparer et entretenir la terre pour les cultures.

le partage et la communication entre les cultures, se traduisant par l'adoption de comportements nouveaux ou empruntés.

comportement appris des gens, y compris leurs langues, leurs systèmes de croyances, leurs structures sociales, leurs institutions et leurs biens matériels.

langue écrite développée par les Sumériens et commune dans toute la Mésopotamie ancienne, composée de différentes collections de formes en coin ou en triangle.

de l'argent ou d'autres ressources pouvant être utilisées pour acheter des biens et des services.

ayant à voir avec les caractéristiques sociales et les statistiques d'une population.

devenir plus petit ou moins important.

état nocif d'une partie du corps ou d'un organe.

période de précipitations très réduites.

maladie potentiellement mortelle avec diarrhée sanglante sévère.

effectuer une tâche avec compétence et un minimum de déchets.

groupe de nations, de territoires ou d'autres groupes de personnes contrôlés par une autorité unique et plus puissante.

l'art et la science de la construction, de l'entretien, du déplacement et de la démolition des structures.

des données qui peuvent être mesurées, observées, examinées et analysées pour étayer une conclusion.

étude et enquête sur des lieux, des concepts ou des problèmes inconnus.

des événements rares et graves dans l'atmosphère terrestre, tels que des vagues de chaleur ou de puissants cyclones.

répartis sur une grande distance.

l'art, la science et les affaires de cultiver la terre pour faire pousser des récoltes.

déborder ou recouvrir d'eau ou d'un autre liquide.

pour prospérer ou réussir.

aliments qui peuvent être préparés, conservés et consommés tout au long de l'année.

région à l'intersection de quatre États du sud-ouest des États-Unis : Utah, Colorado, Nouveau-Mexique et Arizona.

temps entre la naissance d'un organisme et le moment où il se reproduit.

système ou ordre d'une nation, d'un État ou d'une autre unité politique.

grande île d'Europe occidentale composée des pays d'Angleterre, d'Écosse et du Pays de Galles.

de la nourriture ou d'autres produits vendus dans un magasin général.

huit nations les plus riches du monde : les États-Unis, le Japon, l'Allemagne, la France, le Royaume-Uni, l'Italie, la Russie et le Canada. L'Union européenne fait également partie du G8.

période de l'année où les cultures et autres plantes poussent rapidement.

infection virale parfois mortelle (notamment dengue, Ebola et fièvres jaunes) caractérisée par de la fièvre, des frissons et des malaises suivis de saignements.

langage écrit en utilisant des images pour représenter des mots.

religion du sous-continent indien avec de nombreux sous-types différents, la plupart basés sur l'idée de "moralité quotidienne".

conflictuel ou hostile.

l'étude de la façon dont les communautés et les systèmes humains interagissent avec leur environnement.

la science et les méthodes pour rester propre et en bonne santé.

salaire, salaire ou montant d'argent gagné.

salaire, salaire ou montant d'argent gagné.

masse continentale d'Asie du centre-sud portée par la plaque tectonique indienne, y compris la péninsule de l'Inde.

structures et équipements nécessaires au fonctionnement d'une société, comme les routes.

intelligence ou ingéniosité.

démarrage et arrêt, pas cohérent.

une attaque ou un mouvement pour prendre possession.

arroser les terres, généralement pour l'agriculture, par des moyens artificiels.

religion basée sur les paroles et la philosophie du prophète Mahomet.

(600-1200) période où la science et l'art ont prospéré en Afrique du Nord et au Moyen-Orient, où la religion islamique est largement pratiquée.

substance dure et blanche qui forme les dents ou les défenses de certains animaux.

groupe de personnes sélectionnées pour déterminer les faits dans un cas spécifique.

corde nouée utilisée par l'ancien empire inca pour enregistrer les événements, les données de recensement et les comptes. Aussi orthographié quipu.

type de gouvernement avec un roi ou une reine comme chef, ou le pays gouverné par ce roi ou cette reine.

langue de la Rome antique et de l'Empire romain.

matériel, idées ou histoire transmis ou communiqués par une personne ou une communauté du passé.

animaux élevés pour la vente et le profit.

sol fertile riche en sable, en limon et en petites quantités d'argile.

région d'Afrique du Nord composée de cinq pays : le Maroc, l'Algérie, la Tunisie, la Libye et la Mauritanie.

avoir à voir avec l'océan.

ayant à voir avec le Moyen Âge (500-1400) en Europe.

terre qui entoure la mer Méditerranée.

personne qui vend des biens et des services.

ancienne région entre le Tigre et l'Euphrate, située aujourd'hui principalement en Irak.

people and culture characterized by incomes between the working class and the wealthy.

to move from one place or activity to another.

to move from one place or activity to another.

movement of a group of people or animals from one place to another.

incorrect or ignorant use of resources.

trench around a castle, filled with water, to prevent or delay attack or invasion.

seasonal change in the direction of the prevailing winds of a region. Monsoon usually refers to the winds of the Indian Ocean and South Asia, which often bring heavy rains.

large structure representing an event, idea, or person.

very large, serious, and important.

legend or traditional story.

an event occurring naturally that has large-scale effects on the environment and people, such as a volcano, earthquake, or hurricane.

black glass formed as lava cools above ground.

settlement or station located in a remote area.

layers of partially decayed organic material found in some wetlands. Peat can be dried and burned as fuel.

carving or drawing on rock.

having a belief in many gods and goddesses.

people and culture characterized by very low income.

settlement with many residents, often an urban area.

branch of life science that studies patterns in the size and age of specific populations.

style of loud, energetic music.

three-dimensional shape with a square base and triangular sides that meet in a point.

to stand for a person, community, or idea.

system of government where power rests in citizens who vote and representatives who stand for those citizens. The United States is a republic.

the act of opposing something.

spoken and written forms of communication that share a root in the Latin language: Spanish, French, Italian, Catalan, Portuguese, and Romanian.

legal system of ancient Rome, mostly associated with the emperor Justinian, and adapted by most of Europe through the 18 th century.

regions with low population density and large amounts of undeveloped land. Also called "the country."

promotion of hygiene, health, and cleanliness.

overflowing of a body of water from its banks, usually predicted by yearly rains or storms.

type of slave forced to work on land owned by others in return for protection.

place of worship or spiritual devotion.

soft, strong fiber spun by some moth larvae, spiders, and other animals.

ancient trade route through Central Asia linking China and the Mediterranean Sea.

top layer of the Earth's surface where plants can grow.

to study, work, or take an interest in one area of a larger field of ideas.

tasty and aromatic plant substances used in cooking.

more than what is needed or wanted.

money or goods citizens provide to government in return for public services such as military protection.

the science of using tools and complex machines to make human life easier or more profitable.

land an animal, human, or government protects from intruders.

to develop and be successful.

person who travels for pleasure.

buying, selling, or exchanging of goods and services.

path followed by merchants or explorers to exchange goods and services.

stream that feeds, or flows, into a larger stream.

ocean waves triggered by an earthquake, volcano, or other movement of the ocean floor.

having to do with city life.

developed, densely populated area where most inhabitants have nonagricultural jobs.

seafaring people and culture native to Scandinavia between the 7th and 12th centuries.

having to do with volcanoes.

an opening in the Earth's crust, through which lava, ash, and gases erupt, and also the cone built by eruptions.

armed conflict between two or more groups of people, usually representing different nations or other political organizations.

transported or carried by water.

civilizations of European origin.

area of land covered by shallow water or saturated by water.

location recognized by the United Nations as important to the cultural or natural heritage of humanity.

Media Credits

The audio, illustrations, photos, and videos are credited beneath the media asset, except for promotional images, which generally link to another page that contains the media credit. The Rights Holder for media is the person or group credited.

Éditeur

Jeannie Evers, Emdash Editing

Producteur

Caryl-Sue, National Geographic Society

Last Updated

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Ressources associées

L'Egypte ancienne

Egypt was a vast kingdom of the ancient world. It was unified around 3100 B.C.E. and lasted as a leading economic and cultural influence throughout North Africa and parts of the Levant until it was conquered by the Macedonians in 332 B.C.E. Today Egyptologists, archaeologists who focus on this ancient civilization, have learned a great deal about the rulers, artifacts, and customs of ancient Egypt. Use these resources to teach your students about the ancient Egyptians.

Rome antique

Certains disent que la ville de Rome a été fondée sur le mont Palatin par Romulus, fils de Mars, le dieu de la guerre. D'autres disent qu'Énée et certains de ses partisans ont échappé à la chute de Troie et ont établi la ville. Quel que soit celui des nombreux mythes que l'on préfère, personne ne peut douter de l'impact de la Rome antique sur la civilisation occidentale. Peuple connu pour ses institutions militaires, politiques et sociales, les anciens Romains ont conquis de vastes étendues de terres en Europe et en Afrique du Nord, ont construit des routes et des aqueducs et ont répandu le latin, leur langue, au loin. Utilisez ces ressources pédagogiques pour enseigner aux collégiens l'empire de la Rome antique.

Démographie

Demography is the study of demographics, the social characteristics and statistics of a human population. This study of the size, age structures, and economics of different populations can be used for a variety of purposes. Political candidates use the information to inform targeted campaigns. Scientists employ the data to answer research questions, and marketing teams use it for advertising purposes. Government and business policymakers use it to craft ideas and plan for the future. Help your students understand demographics with these classroom resources.

Agricultural Communities

Agricultural communities developed approximately 10,000 years ago when humans began to domesticate plants and animals. By establishing domesticity, families and larger groups were able to build communities and transition from a nomadic hunter-gatherer lifestyle dependent on foraging and hunting for survival. Select from these resources to teach your students about agricultural communities.

Mesoamerica

The historic region of Mesoamerica comprises the modern day countries of northern Costa Rica, Nicaragua, Honduras, El Salvador, Guatemala, Belize, and central to southern Mexico. For thousands of years, this area was populated by groups such as the Olmec, Zapotec, Maya, Toltec, and Aztec peoples. Cultural traits that define the region include the domestication of maize, beans, avocado, and vanilla, and a common architectural style. Learn more about the rich cultures and lives of these early civilizations.

Ancient Civilization: China

Ancient China is responsible for a rich culture, still evident in modern China. From small farming communities rose dynasties such as the Zhou (1046-256 B.C.E), Qin (221-206 B.C.E), and Ming (1368-1644 C.E.). Each had its own contribution to the region. During the Zhou Dynasty, for example, writing was standardized, iron working refined, and famous thinkers like Confucius and Sun-Tzu lived and shared their philosophies. During the Qin Dynasty, Qin Shi Huang commissioned the Terracotta Army, and the Ming Dynasty refurbished the Great Wall to protect the nation from Mongol attacks. Learn more about the history and rich culture of Ancient China with this curated resource collection.

Hunter-Gatherers

Hunter-gatherer cultures forage or hunt food from their environment. Often nomadic, this was the only way of life for humans until about 12,000 years ago when archaeologic studies show evidence of the emergence of agriculture. Human lifestyles began to change as groups formed permanent settlements and tended crops. There are still a few hunter-gatherer peoples today. Explore the lifestyle of hunter-gatherers in your classroom with these resources.

Ancient Civilizations: South America

Hundreds of years before the arrival of European explorers, the ancient civilizations of South America developed rich and innovative cultures that grew in and amongst the geographic features of their landscape. The most famous of these civilizations is the Incan Empire. Emerging in 1438 C.E., the Incan Empire developed along the west coast of the continent, with the Pacific Ocean forming its western border, and the formidable Andes Mountains to the east, which provided a natural barrier from outsiders. The Inca relied on the Pacific Ocean and major rivers originating in the Amazon Basin for fishing and trade, as well as rich plant and animal life that they supported. The Inca constructed inns, signal towers, roads, and massive forts such as the famous Machu Picchu, the ruins of which continue to teach archaeologists about the Incan Empire. Learn more about the history and rich culture of the Inca and the ancient civilizations of South America with this curated resource collection.

Urbanization

The development of human civilizations was supported by large numbers of people who lived in sparsely-populated rural areas defined by agriculture, fishing, and trade. Over time, as these rural populations grew, cities began to develop. Urban areas are defined by dense populations, the construction of multiple and often large buildings, monuments and other structures, and greater economic dependence on trade rather than agriculture or fishing. Even the ancient Incan, Egyptian, or Chinese civilizations, changed their environment in order to urbanize. Modern urban cities like New York City, Beijing, Dubai, and Paris are bustling centers of business, entertainment, and trade. However, the modifications humans make to their surroundings in order to urbanize such places can impact the environment in negative ways: pollution, disruption of water flow, deforestation, and desertification. Explore the effects of urbanization on the environment and help students explore how human cities impact the world around us with this curated collection of resources.

Rise of Cities

Humans relied on hunting and gathering practices to survive for thousands of years before the development of agriculture. Then arose the &ldquoNeolithic Revolution,&rdquo where crop cultivation and animal domestication began. This more reliable food supply meant humans could stay in one place and gave rise to settled communities and cities. These urban civilizations had larger populations, unique architecture and art, systems of government, different social and economic classes, and a division of labor. Learn more about the rise of cities with these resources.

Mesopotamia

Mesopotamia is thought to be one of the places where early civilization developed. It is a historic region of West Asia within the Tigris-Euphrates river system. In fact, the word Mesopotamia means "between rivers" in Greek. Home to the ancient civilizations of Sumer, Assyria, and Babylonia these peoples are credited with influencing mathematics and astronomy. Use these classroom resources to help your students develop a better understanding of the cradle of civilization.

Route de la soie

The silk road was a network of paths connecting civilizations in the East and West that was well traveled for approximately 1,400 years. Merchants on the silk road transported goods and traded at bazaars or caravanserai along the way. They traded goods such as silk, spices, tea, ivory, cotton, wool, precious metals, and ideas. Use these resources to explore this ancient trade route with your students.

La Grèce ancienne

Ancient Greek politics, philosophy, art and scientific achievements greatly influenced Western civilizations today. One example of their legacy is the Olympic Games. Use the videos, media, reference materials, and other resources in this collection to teach about ancient Greece, its role in modern-day democracy, and civic engagement.

Civilisations

A civilization is a complex human society that may have certain characteristics of cultural and technological development.

Ancient Civilizations: Inca

Test your knowledge of the ancient Inca with this fun Kahoot!

Chimú 101

Once one of the largest cities in the Americas, Chan Chan was the capital city of the ancient Chimú civilization. How long ago did the Chimú people live, and what brought about the fall of their civilization? Learn about the artistry and ingenuity that resulted in countless adobe palaces and how the legacy of the Chimú endures today.

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L'Egypte ancienne

Egypt was a vast kingdom of the ancient world. It was unified around 3100 B.C.E. and lasted as a leading economic and cultural influence throughout North Africa and parts of the Levant until it was conquered by the Macedonians in 332 B.C.E. Today Egyptologists, archaeologists who focus on this ancient civilization, have learned a great deal about the rulers, artifacts, and customs of ancient Egypt. Use these resources to teach your students about the ancient Egyptians.

Rome antique

Certains disent que la ville de Rome a été fondée sur le mont Palatin par Romulus, fils de Mars, le dieu de la guerre. D'autres disent qu'Énée et certains de ses partisans ont échappé à la chute de Troie et ont établi la ville. Quel que soit celui des nombreux mythes que l'on préfère, personne ne peut douter de l'impact de la Rome antique sur la civilisation occidentale. Peuple connu pour ses institutions militaires, politiques et sociales, les anciens Romains ont conquis de vastes étendues de terres en Europe et en Afrique du Nord, ont construit des routes et des aqueducs et ont répandu le latin, leur langue, au loin. Utilisez ces ressources pédagogiques pour enseigner aux collégiens l'empire de la Rome antique.

Démographie

Demography is the study of demographics, the social characteristics and statistics of a human population. This study of the size, age structures, and economics of different populations can be used for a variety of purposes. Political candidates use the information to inform targeted campaigns. Scientists employ the data to answer research questions, and marketing teams use it for advertising purposes. Government and business policymakers use it to craft ideas and plan for the future. Help your students understand demographics with these classroom resources.

Agricultural Communities

Agricultural communities developed approximately 10,000 years ago when humans began to domesticate plants and animals. By establishing domesticity, families and larger groups were able to build communities and transition from a nomadic hunter-gatherer lifestyle dependent on foraging and hunting for survival. Select from these resources to teach your students about agricultural communities.

Mesoamerica

The historic region of Mesoamerica comprises the modern day countries of northern Costa Rica, Nicaragua, Honduras, El Salvador, Guatemala, Belize, and central to southern Mexico. For thousands of years, this area was populated by groups such as the Olmec, Zapotec, Maya, Toltec, and Aztec peoples. Cultural traits that define the region include the domestication of maize, beans, avocado, and vanilla, and a common architectural style. Learn more about the rich cultures and lives of these early civilizations.

Ancient Civilization: China

Ancient China is responsible for a rich culture, still evident in modern China. From small farming communities rose dynasties such as the Zhou (1046-256 B.C.E), Qin (221-206 B.C.E), and Ming (1368-1644 C.E.). Each had its own contribution to the region. During the Zhou Dynasty, for example, writing was standardized, iron working refined, and famous thinkers like Confucius and Sun-Tzu lived and shared their philosophies. During the Qin Dynasty, Qin Shi Huang commissioned the Terracotta Army, and the Ming Dynasty refurbished the Great Wall to protect the nation from Mongol attacks. Learn more about the history and rich culture of Ancient China with this curated resource collection.

Hunter-Gatherers

Hunter-gatherer cultures forage or hunt food from their environment. Often nomadic, this was the only way of life for humans until about 12,000 years ago when archaeologic studies show evidence of the emergence of agriculture. Human lifestyles began to change as groups formed permanent settlements and tended crops. There are still a few hunter-gatherer peoples today. Explore the lifestyle of hunter-gatherers in your classroom with these resources.

Ancient Civilizations: South America

Hundreds of years before the arrival of European explorers, the ancient civilizations of South America developed rich and innovative cultures that grew in and amongst the geographic features of their landscape. The most famous of these civilizations is the Incan Empire. Emerging in 1438 C.E., the Incan Empire developed along the west coast of the continent, with the Pacific Ocean forming its western border, and the formidable Andes Mountains to the east, which provided a natural barrier from outsiders. The Inca relied on the Pacific Ocean and major rivers originating in the Amazon Basin for fishing and trade, as well as rich plant and animal life that they supported. The Inca constructed inns, signal towers, roads, and massive forts such as the famous Machu Picchu, the ruins of which continue to teach archaeologists about the Incan Empire. Learn more about the history and rich culture of the Inca and the ancient civilizations of South America with this curated resource collection.

Urbanization

The development of human civilizations was supported by large numbers of people who lived in sparsely-populated rural areas defined by agriculture, fishing, and trade. Over time, as these rural populations grew, cities began to develop. Urban areas are defined by dense populations, the construction of multiple and often large buildings, monuments and other structures, and greater economic dependence on trade rather than agriculture or fishing. Even the ancient Incan, Egyptian, or Chinese civilizations, changed their environment in order to urbanize. Modern urban cities like New York City, Beijing, Dubai, and Paris are bustling centers of business, entertainment, and trade. However, the modifications humans make to their surroundings in order to urbanize such places can impact the environment in negative ways: pollution, disruption of water flow, deforestation, and desertification. Explore the effects of urbanization on the environment and help students explore how human cities impact the world around us with this curated collection of resources.

Rise of Cities

Humans relied on hunting and gathering practices to survive for thousands of years before the development of agriculture. Then arose the &ldquoNeolithic Revolution,&rdquo where crop cultivation and animal domestication began. This more reliable food supply meant humans could stay in one place and gave rise to settled communities and cities. These urban civilizations had larger populations, unique architecture and art, systems of government, different social and economic classes, and a division of labor. Learn more about the rise of cities with these resources.

Mesopotamia

Mesopotamia is thought to be one of the places where early civilization developed. It is a historic region of West Asia within the Tigris-Euphrates river system. In fact, the word Mesopotamia means "between rivers" in Greek. Home to the ancient civilizations of Sumer, Assyria, and Babylonia these peoples are credited with influencing mathematics and astronomy. Use these classroom resources to help your students develop a better understanding of the cradle of civilization.

Route de la soie

The silk road was a network of paths connecting civilizations in the East and West that was well traveled for approximately 1,400 years. Merchants on the silk road transported goods and traded at bazaars or caravanserai along the way. They traded goods such as silk, spices, tea, ivory, cotton, wool, precious metals, and ideas. Use these resources to explore this ancient trade route with your students.

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Ancient Greek politics, philosophy, art and scientific achievements greatly influenced Western civilizations today. One example of their legacy is the Olympic Games. Use the videos, media, reference materials, and other resources in this collection to teach about ancient Greece, its role in modern-day democracy, and civic engagement.

Civilisations

A civilization is a complex human society that may have certain characteristics of cultural and technological development.

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Chimú 101

Once one of the largest cities in the Americas, Chan Chan was the capital city of the ancient Chimú civilization. How long ago did the Chimú people live, and what brought about the fall of their civilization? Learn about the artistry and ingenuity that resulted in countless adobe palaces and how the legacy of the Chimú endures today.


4 Women Were Barely Allowed To Talk

In ancient Greece and Rome, women were forbidden from leaving the home without a male escort. When company came over, they weren&rsquot allowed to speak or to sit down for dinner&mdashthey had to retire to their rooms, out of sight, lest the presence of a woman bother the men.

In Denmark, unruly women who bickered or who openly expressed their anger could end up locked up in a device called a shrew&rsquos fiddle. This was a wooden trap shaped like a violin that bound her hands and her face. The woman would be paraded down the streets, publicly shamed for having openly shown anger.

The English were even worse. They put quarrelsome women in the scold&rsquos bridle, a metal mask with sharp teeth that had a bell attached&mdashto make sure everyone came out and mocked the woman who dared complain.


4 Zoe

Although she formally ruled with a series of husbands, Zoe was unquestionably the true ruler of the Byzantine Empire, which stretched throughout the Balkans and Asia. In fact, her only real rival was her sister Theodora, who eventually claimed the title of co-empress before Zoe could sideline her again.

Zoe and Theodora were the daughters of Constantine VIII. Since the emperor had no sons, Zoe was married to the powerful urban prefect Romanos, who became emperor when Constantine died. Zoe at once exiled her sister, poisoned Romanos, and married her chamberlain, who was put on the throne as Michael IV.

When Michael IV died, his nephew tried to seize the throne and exile Zoe. The palace was immediately attacked by an enraged mob who demanded their empress back. With the citizens of Constantinople behind her, Zoe had the unfortunate usurper castrated, blinded, and exiled to a monastery.

Unfortunately, the mob also demanded Theodora. Zoe was forced to accept her sister as coruler until Zoe outflanked Theodora by marrying Constantine IX Monomachus, who became co-emperor. Zoe dominated the empire until her death in 1050, after which her husband and sister continued to rule.


En savoir plus

The Queen of Sheba by H St John Philby (Quartet Books, 1981)

From The Beast to the Blonde by Marina Warner (Vintage , 1995)

The Queen of Sheba and her Only Son Menyelek by E Wallis Budge (Oxford University Press, 1932)

The Bible Unearthed by Israel Finkelstein (Simon and Schuster, 2002)

The Queen of Sheba: Treasures from Ancient Yemen edited by John Simpson (British Museum Press, 2002)

Ancient Ethiopia by David Phillipson (British Museum Press, 1998)

The Monuments of Aksum by David Phillipson (British Museum Press, 1998)

Arabia and the Arabs from the Bronze Age to the Coming of Islam by Robert G Hoyland (Routledge, 2001)

The Southern Gates of Arabia by Freya Stark (John Murray, 2003 )

Orientalism by Edward Said (Penguin Books, 1991)


Voir la vidéo: Les anciennes cles nouvrent pas des nouvelles portes